Pueden escribir aquí sus comentarios y observaciones sobre el texto de Cynthia Potvin y Diana Karen Serrano Lezama, en el cual subrayan que para «lograr una comunicación exitosa, se requiere manejar una serie de aspectos interculturales compartidos por los hablantes de una comunidad lingüística dada». Será interesante leer sus opiniones sobre la presencia de elementos interculturales en los materiales didácticos que utilizan en el aula y de las estrategias didácticas orientadas a desarrollar esa habilidad en los estudiantes.
Les recordamos que el texto completo se encuentra en este enlace: La competencia intercultural en español como L2 y LE en el siglo XXI Estado actual y prospectiva
2 respuestas a «La competencia intercultural en español como L2 y LE…»
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Hola. En este artículo, el análisis de seis manuales que integran enfoques y actividades encaminadas tanto hacia el aprendizaje del idioma como al desarrollo la interculturalidad ayuda a comprender mejor cómo se pone en práctica este concepto.
También son útiles los ejemplos que ofrece para integrar lengua auténtica, incluir elementos de cultura colectiva en oposición a una monocultural, e integrar temas que enriquecen la interculturalidad, como la tradición oral, las injusticias sociales, el cambio climático y la defensa del ambiente, el saber medicinal…
Me gustaría hacer notar que, aunque se menciona el concepto de la competencia pragmática como importante elemento importante por desarrollar en el alumno, no se dan suficientes detalles sobre este tipo de competencia. Las autoras podrían abundar al respecto e ilustrar con algunos ejemplos.
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Este artículo despertó mi interés, ya que la competencia intercultural en ELE en el siglo XXI es crucial y ante un mundo cada vez más globalizado parecería que se encamina a que se dé un desarrollo «natural»; sin embargo es es necesario que se oriente adecuadamente en la enseñanza «formal», como bien señalan las autoras. Desconozco los manuales de ELE que ellas analizaron, pero ambos son de editoriales españolas. Sería interesante hacer una revisión semejante en manuales elaborados por docentes y editoriales latinoamericanos, y en el contexto de la enseñanza del español con variantes lingüísticas y culturales de Hispanoamérica.
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