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Decires no. 34

Literatura y lengua: seis cuentos de escritoras mexicanas…

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Se propone el uso de seis cuentos de tres escritoras mexicanas como materiales didácticos para clases de español como lengua extranjera (ELE). Los objetivos son mejorar la comprensión lectora y acercar al estudiantado a textos literarios y a problemáticas que enfrentaban las mujeres mexicanas en el siglo XX. Los temas tratados incluyen el matrimonio, la maternidad, la vejez, el lesbianismo y el amor juvenil. ¿Qué temas de la literatura mexicana consideran de mayor interés para sus estudiantes de lengua-cultura? ¿Qué estrategias didácticas y metodológicas pueden rendir mejores resultados?

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Decires no. 34

Análisis de la percepción estudiantil sobre la IA…

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Se presentan los resultados de un estudio que se llevó a cabo con estudiantes de Enseñanza de Inglés en la FES Acatlán para examinar el uso de la inteligencia artificial (IA), identificar discrepancias entre percepción y realidad y proponer estrategias didácticas para que estudiantes de universidad la utilicen de manera responsable. Aquí se registran cuatro momentos de la investigación: la aplicación de un cuestionario sobre percepción del uso de IA; recopilación de tareas y su revisión con software para la detección de texto generado por la IA; la comparación de los reportes del software con las respuestas del alumnado y sugerencias didácticas para promover el uso responsable de la IA. ¿Cómo percibe el uso de la IA la comunidad estudiantil o docente que se encuentra en su ámbito profesional?

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Decires no. 34

Propuesta para el desarrollo de las competencias docentes…

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Este artículo aborda la necesidad de contar con programas y contenidos sólidos que contribuyan a la formación de docentes que desempeñen la función de tutoras/es de prácticas docentes en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) o segunda lengua (L2). ¿Qué elementos teóricos y prácticos deberían estar presentes en estos programas de formación?

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Decires no. 34

Validación de ChatGPT en la clasificación de competencias…

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Martynova analiza la capacidad de ChatGPT para clasificar y generar contenido en español según los niveles del Marco Común Europeo, desde A1 hasta C2. este trabajo se centra en cinco tareas: 1) evaluación del contenido gramatical en programas educativos; 2) clasificación de materiales audiovisuales; 3) distribución del vocabulario; 4) adaptación de textos a distintos niveles; y 5) elaboración de preguntas para exámenes de Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE).

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Decires no. 36

Del espacio al tiempo: convivencia urbana…(reseña)

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El arquitecto Felipe Leal,  la arquitecta y urbanista Laura Llanca y el escritor e historiador Jorge F. Hernández, entablan un diálogo interdisciplinario en torno a la vida urbana contemporánea. “A lo largo de casi dos horas, (…) exploran la convivencia no como un dato dado, sino como una práctica cotidiana, históricamente construida y permanentemente disputada, que define el carácter mismo de la ciudad como forma de vida humana”, afirma en esta reseña Valeria Zepeda. La reseña de este encuentro organizado por El Colegio Nacional seguramente abrirá líneas de reflexión y debate en la enseñanza de la cultura mexicana contemporánea.

Del espacio al tiempo: convivencia urbana desde la arquitectura, la literatura y la historia. Reseña del conversatorio “La convivencia”, ciclo La ciudad como escenario / Valeria Zepeda Trejo

Decires no. 36

Español para la vida cotidiana 6… (reseña)

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La metodología de Español para la vida cotidiana 6: La era digital, afirma Rino Torres, es un excelente referente para docentes y estudiantes. Subraya que contribuye a subsanar diversos retos didácticos y metodológicos y que ofrece elementos que permiten caminar sobre un terreno firme gra­cias a su arquitectura, la cual se enfoca en los aspectos cognitivos y comunicativos del aprendizaje. El libro está conformado por ocho fases: tema, primera actividad, expresamos, consultamos, practicamos, componemos un texto, buscamos información y nos comunicamos. ¿Ustedes han usado este recurso didáctico? ¿Cómo ha sido su experiencia?

Granda, B., Koleff, C., Simón, C. y Portilla, G. (2024). Español para la vida cotidiana 6: La era digital. Centro de Enseñanza para Extranjeros, UNAM / Rino Karlo Torres Ruata

Decires no. 36

Del texto al multiformato…

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La variedad de recursos didácticos orientados a la enseñanza-aprendizaje de lengua-cultura se ha disparado en años recientes, observan Muñoz y Díaz; algunos de estos recursos son de fácil acceso por parte de estudiantes y docentes pero, ¿cuáles arrojan mejores resultados o se adaptan mejor a las necesidades y posibilidades de quienes integran el aula de lengua-cultura? ¿Es viable y válido diseñar planes curriculares o unidades didácticas con el apoyo de herramientas de inteligencia artificial? ¿El rol docente se está transformando? ¿Esa transformación es positiva?

Del texto al multiformato herramientas emergentes de IA para la enseñanza de ELE / Roberto Muñoz, Ximena Díaz
Decires no. 36

Narrativas transmedia: una reflexión teórica a partir del concepto de hipermediaciones…

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La hipermediación y las narrativas transmedia se presentan como dos conceptos contemporáneos con los que las comunidades docente y estudiantil deberían familiarizarse,  señala Barrientos Trejo, pues forman parte del espectro de tecnologías que cada día ganan terreno en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de lenguas y cultura. Las habilidades comunicativas, en este contexto, se enfrentan a diversos retos tanto tecnológicos como conceptuales. Un ejemplo de ello son los videos de un minuto o menos de un minuto que se han popularizado. ¿Qué y cómo nos expresamos en ese rango tan acotado?

Narrativas transmedia: una reflexión teórica a partir del concepto de hipermediaciones aplicado a la educación para el desarrollo de competencias comunicativas / Estefanía Barrientos Trejo

Decires no. 36

Del aula a la comunidad: «Historias compartidas» como puente cultural

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Ante el avance del idioma español como lengua internacional, los hablantes de herencia que se encuentran en Estados Unidos cuentan con una amplia ventaja. Sin embargo, cuando llegan a un aula de ELE, afirma Julia Oliver, pueden encontrar que los materiales didácticos disponibles no responden a sus necesidades lingüísticas, culturales e identitarias. Ante este panorama, la autora presenta un recurso educativo abierto basado en experiencias personales y comunitarias. El factor afectivo, señala, juega un papel importante. ¿Qué necesidades lingüísticas, identitarias o culturales expresan los hablantes de herencia con quienes han trabajado en clase?

Del aula a la comunidad Historias compartidas como puente cultural / Julia Oliver Rajan

Decires no. 36

Imaginarios lingüísticos y variedades diatópicas…

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No hay neutralidad política o sociocultural en los libros de texto para enseñar lengua-cultura, afirma el autor de este trabajo. Cuando hablamos de “mundo hispanohablante”, ¿a qué nos referimos exactamente? ¿En México incluimos contenidos de Sudamérica, El Caribe o Guinea Ecuatorial? Desde una perspectiva glotopolítica, de la Torre analiza los contenidos de tres libros de texto de amplio internacional. Los resultados obtenidos se suman a la discusión sobre qué español enseñamos en el aula de ELE y qué repercusiones puede tener en el alumnado.

Imaginarios lingüísticos y variedades diatópicas en tres manuales de ELE desde una perspectiva glotopolítica / Francisco de la Torre Rodríguez

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